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　　（Fe+Cu2+===Fe2++Cu）在性质上是不同的，参加反应或释放出来的氢气是共价的氢分子而不是金属单质，把氢放在IA族就必然会出现它是非金属的反常现象。实际上在许多情况下，氢的性质与卤素相似，因为它能形成H－，也能形成双原子分子，所以也可以把它放在ⅦA族当中，不过放在ⅦA族，许多性质的变化趋势又与该族有一定的差异，因为氢的非金属性与任何卤素相比是差的，而不是强的。情况下，氢只做还原剂，但卤素各元素都可以做氧化剂。如果把氢放在ⅣA族（碳族）或其它任何一个孤立的位置上，这势必损害元素周期律这一客观事实，因此，通常人们仍将把它放在IA族，作为反常元素来处理。
　　2007年上期，我班学生刘敏，学习上进取心极强，但性格内向，自卑、胆小，总以为自己不如别人，她曾写信给我说欲辍学。我从别的同学口中了解到她的家庭境况，其父母经常吵架、，关系紧张。且她家经济条件较差。因其父母关系紧张，所以几乎放弃了对她的关爱，致使她情感孤独，性格孤僻，心理脆弱，常常对父母心存不满。我多次主动找她谈心，改善了她与父母的关系，也调节了她父母间的关系，使得她脸上的笑容多了，也愿意和别人接触了。家长笑了，同学们笑了。2008年她考上了大学，春节从北京给我寄来一张贺年卡，上面写着：“我敬爱的班主任老师，您就像一把火炬，燃烧了自己，照亮了我的征程……我真心的谢谢您”。
　　■政治：首先，每位考生都应该用好必备的“三件法宝”，那就是课本、《说明》和分析；把握重点知识、常考知识，形成坚实的知识体系，就能赢得；其次，考生应系统地做近三年的北京市文综政治，重点研究《说明》后附的样题，研究的命题特征和出题意图，对有方向上的把握；另外，还要研究标准答案，分析命题者的解题思路，学习组织答案的技巧，这样可以尽快地提升应试能力；后，对于国内外社会热点要多多关注，并对热点进行知识化分析，把握的时政方向。
　　1教师评价包括平时表现和期末考核两方面。教师根据学生实验教学课全过程中的表现，并在了解学生原来情况的基础上，根据学生课程结束后实验教学能力的发展水平，以促进学生进步的眼光对学生进行一定的教师评价。教师如果能全程参与本课程学生教学的各个环节，就对每一个组员都有一定的了解，将每个学生在各环节中的表现记录下来，并进行前后比较，而不仅是在小组成员之间简单地比较，这样侧重于发展的评价方式正是中学评价学生的改革方向，这种方式评价利于学生接受和其继续发展，如果学生能够认同并应用于今后自己的教学中，也是本课程的又一收获。此外，平时作业，即实验教学设计（要求每人每个实验都有教案，其中自己组负责的那次实验要求为祥案，其余为简案）、教学后记和听课体会以及实验课绘图作业等的成绩，这方面则根据学生完成的态度、水平等评定成绩。为此，作为一门课程，可以在期末适当命题测试，或者就给定实验撰写教学设计，作为期末考核，综合平时成绩，作为教师评价成绩。
　　在教学中，我们可以就前面创设的情境，让学生尽情的畅所欲言，提出各自的看法，看看自己能提出数学问题，然后就学生自己提出的问题进行整理，选择出与该堂课教学内容、教学目标密切相关的问题作为学生这节课学习研究的对象。在提出问题的基础上，我们再组织学生进行大胆的算法猜测和答案猜测。在这些猜测中，也许有的是对的，也许有的不是很完整，也许有的根本不正确。但这并不重要，重要的是使学生懂得猜测也是我们学习数学的一种方法。学生猜测完规律后，我们可以选择出几种具有代表性的方法作为探究的对象。让学生进行...