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通过上述分析，我认为对于在校的初中生而言，要想学好物理，首先要关注身边的物理知识，关注生活与物理的联系。要细心观察，认真思考，凡事多问几个为什么?建议学习之余帮助家长干点家务活，在劳动中体会物理知识的用途。这样在回答简答题时就不会想偏。多大声速读全文，朗读的速度越快越好，快到一口气能读完五六个句子，直至文章内容能脱口而出，这样学习，记忆深刻，不易忘记。　　重视课堂课本，不要囫囵吞枣。现阶段初三学期还没有完全结课，学生在期末前还会学习新知识，所以在学习中不能顾此失彼。老师在课堂上讲的内容当天就要消化，布置的作业也要认真完成，想先囫囵吞枣，再指着回头复习是行不通的。这种做法既降低了学习效率，又不利于学生按部就班的学习和复习。
　　虽然高中地理教材中有明确的GIS知识，但是叙述得比较笼统与浅显，不仅学生对这一节知识不容易理解，事实上高中地理教师对GIS相关知识的理解也比较浅显。同时，对于地理信息系统这一节内容的考察相对较少，难度也较简单，这就导致了学校特别是地理教师与学生对GIS的重视程度不够，只是机械地去记忆并且做相应的练习题，应付，更不用说上机操作了。所以教育部门、学校、教师等应加强对地理信息技术的重视，要知道GIS技术对高中地理教学的重要作用。
　　钠（sodium），一种金属元素，质地软，能与水反应生成氢气。在地壳中钠的含量为83%，居第六位，主要以钠盐的形式存在，如食盐（氯化钠）、智利硝石（硝酸钠）、纯碱（碳酸钠）等。钠也是人体肌肉组织和神经组织中的主要成分之一。在古汉语中，“钠”字的意思是锻铁。
　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”课堂中现代建构意义下的辅助，就是在教师的指导下辅以的帮助，自主参与，具有高度的自主性、探索性的一种活动。教师要营造和谐、开放的氛围，有意识地帮助学生与网络建立联系，指导、参与讨论，实现由维持性向探究式转轨，这就意味着在教学中有更多的自由和主动。如：在教学中，我注意营造氛围，让学生成为课堂的主人，培养他们的创新意识和实践能力。我经常让学生走上讲台，利用自己上网查阅的素材制成课件，讲出自己的感受。其中吝冉冉同学的《血肉筑长城》就留给了同学们深刻的反思。她在展示课件的同时，还节选了《南京大屠杀》影片中的四个片断，以强烈的视觉、听觉冲击震撼着每个学生的心灵。我们在震惊之余，更真切地感受到了学科整合的魅力，它让一个孩子在讲台上有了充分发挥才能的空间，能够体验成功的喜悦和创造性的乐趣，有利于激发学生的好奇心和求知欲，思考的主动性和创造性。
　　临近，不宜做太多的题，要少而精，更重要的是要多思考，要把与这个题有关的知识、思想方法以及同类的题型梳理一下，思考一番，使自己在这一块知识问题上的理解和感悟再一次得到升华，甚至是形成独特的思维风格。
　　学生数学活动的开放。在数学活动中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择并得到发展，根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动。能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会，能力较低者也能参与数学活动。
　　5．总结问题，思维测评思维测评是对学生思维品质的检测与评定形式。测评方法可小型多样，因课堂内容及学生实际情况而定，如选编一些口答、抢答、限定时间解答等题型对学生进行思维品质单项测评或多项综合测评。学生可先自我评价，体验成功的乐趣...