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招生对象：小学一年级至高中三年级学生；
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辅导方式：根据学生实际学习情况，测评出较需要辅导内容，安排适合学生自身的辅导方式；
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曾经对两所初中做过实验，大家都说其中一所学校的学生都非常，结果，大部分学生都顺利地升入高中。而另一所学校都认为是问题学生，很多毕业生后来都进了工读学校。追究原因，后一所学校的学生经常遭到批评。学生们都有这样一种想法：我们能力太差总是被批评，早晚都是要进工读学校的。
：“重要的过渡时期”。初二下学期是我们过渡到初三的一个关键时期，此时，学校里将会面临赶课的重要任务，我们的时间只会越来越紧，但是我们的内容却越来越难和多，因此越是赶课越要对每个章节学的精，多充实自己，不断的加入新的知识和新的方法，只有加快步伐超前学习才能在激烈的赶课里程中跟上步伐和获胜!
初中历史教材的优点是概括性很强。但是有些比较重要的历史知识，分散在几个单元的课程中，使学生不容易构建完整的知识体系，更谈不上较高层次的思维。初中历史教材比较注重历史人物，历史事件的故事性。以历史故事激发学生的兴趣。但是对历史事件，历史人物，历史现象的多视角、多层次的理性的思考和分析偏少。对历史上活生生的人的思想，人的精神意识、品质修养学习偏少。应该继承衔接初中历史教材的史话教学，激趣导学的教学理念。更要补充完善高中历史新教材的教育教学理念，以历史教材中丰富、高尚的人文品格、人文素养、人文精神，在青少年可塑性较强的高一年级，培养学生学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题的能力。培养学生从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系。矫正学生的心理偏差，培养学生健康的情感和高尚的情操。使高一年级，成为学生人生中一个新的健康完美的起点。
正确理解：种群增长速度，即种群增长速率，是种群数量在单位时间内的增加值，若用V表示增长速度，t为统计种群数量变化的时间，Nt－Nt－1为t时间内种群数量增加值，公式可表示为：
课件的使用是否具有针对性、能否解决教学中的重点与难点问题,直接影响高中数学课堂的效益。以下是两节利用多媒体技术辅助教学的典型教学案例。
例三：我们知道密度是初中物理中一个重要的物理量。我们经常遇到这样的考题：一块砖的密度为5g/cm3，把它平分成两块，每块的密度应为（）A.0.75g/cm3；B.5g/cm3；C.3g/cm3。在分析解答的过程中，我先告诉学生密度是物质的一种特性，它与质量和体积的变化无关。学生面有难色，觉得抽象不可理解。这时，我拿了一支粉笔让学生观察，然后把它分成两半，再让学生观察：粉笔单位体积的含量有没有发生变化？学生异口同声地答到“没有”。然后给出答案，这时学生欣然点头表示对密度这个概念真正理解了。简单的演示直观、明了地解决了问题，有利于学生对知识的掌握和运用，同时教给了学生分析问题、解决问题的思路和方法，也提高了学生的多向思维能力。
都说教师是“辛勤的园丁”，每天忙碌的工作让你一天下来感觉身心疲惫。但紧张的工作不应影响我们快乐的人生，作为青年教师的我们要多方汲取生活的营养，接受艺术的熏陶，性情的陶冶，品行的修炼，其结果便是课堂上信手拈来生活中的点点滴滴，化为涓涓细水，滋润孩子们的心田；教学中，随心扮演课文里的人物，亦歌亦舞，亦幻亦真。事业与生活交织成和谐的交响，相辅相成，相得益彰，会给我们的工作增添靓丽的色彩。当你以快乐的心态去从事你热爱的事业时，离成功也就只有一步之遥了。
应该注意使学生养成良好的观察素养。这首先是要求观察的客观性，对于观察中感知的各种资料，实事求是地对待。其次，观察要抓住主要的东西，抓住跟观察目的有关的方面，要有步骤、有次序、尽可能...
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