上海上哪辅导高二化学生物提分快？寒假1对3的补课班有吗。随着今年来新课改的启动，高中生物教学逐渐转型。由传统的教师讲述、学生接受的僵硬教学模式，转化为充满生动形象的教学手法，多种媒体技术手段的运用，以及交互性更强的课堂反馈的模式。

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一、加强课程系统性理解 
作为一门高中教学中代表性的理科教学，生物也同其他理科学科一样，具有极强的系统性。高中生物任课教师很大程度上存在对新课程理念认识模糊不清的现象，新课程理念要求生物教师必须改革传统生物教学方式方法。高中生物的知识点之间在存在着横向和竖向的联系，不仅仅教师需要明确这样的联系，也应将这些联系灌输到学生的脑海之中。这一点上想要取得良好的效果，在课程设计上面所下的功夫是必不可少的。在课程进行中，放慢节奏，不要一味以自我为中心向学生灌输知识，每隔一段时间整理与反馈能带来意想不到的回报。只有系统地对生物有了整体认识，才能让学生在学习中不会出现对知识掌握有偏差的情况。特别是对于高中生物这门学科，知识繁杂，比之数学等学科，概念性的部分更多，学生在记忆起来尤为困难。教师在高中课堂上位于主导的地位，教师的教学方式影响着学生对于新知识的接受程度。而评价一节课的好坏，在很大程度上取决于学生上课内容的掌握情况。适当的提问可以引领学生做好归纳总结的工作，问题的选择要有针对性，要做到“以点盖面”，将课程内容像珠子一样串联起来，将知识点系统化，完整化，才能更好地方便学生的理解。 
二、丰富课堂教学形式 
多种媒体介入教学后使得教学手段逐步多元化，高中生物的教学在这一点上可以发挥特殊的优势。生物学与其他学科有与众不同的特点，它所涉及的内容更为细致和具体，有多门如植物学、动物学等学科的渗入，使其在内容上更有益于拓展。教学过程中，利用课本和电子课件的展示我们可以将抽象的概念和反应，通过图片的形式生动直观的表现在学生面前。例如，新课讲解时，教师在进行一定的铺垫后，学生对课程内容有了初步的理解，但是这种理解是很浅显、很模糊的，记忆起来也有困难，可能会造成记得不扎实、不准确的情况，而这时候运用多媒体手段，可以将学生模糊的概念变成具体的影像，长期的储存在学生的脑海中。

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